Clase 1. Desarrollo musical y enculturación.
Aportes de la psicología social de la música.
Ana Balbi
1 Propuesta de trabajo.
La
presente proposición tiene como idea rectora iniciar someramente a los niños, nada
más y nada menos que en la digitación
pianística. Si por caso ya la conociesen… tal vez pueda funcionar tan solo como
invitación a un próximo encuentro con el piano y la docente,
lo cual no sería escaso.
La importancia de la fisonomía de la
mano y de los dedos, así como el conocimiento acerca del funcionamiento de los
dedos, la mayor o menor potencia de cada uno de ellos respecto de los demás, y cuál es el efecto de cada uno a
nivel sonoro, son elementos por demás de interesantes para un pianista,
y en particular para un principiante.
Con el siguiente
divertimento me propongo, que el
estudiante pueda acceder, aunque más no sea de manera rudimentaria a
tales conocimientos, a partir de la observación de las particulares características
de sus manos y dedos, y de sus posibilidades técnicas actuales.
Que el alumno se aproxime a la toma de conciencia de la importancia de
la ejecución de una obra, sea cual fuese su complejidad, “a la medida de sus
manos y dedos”, ha inspirado para la presente propuesta.
Asimismo, y a modo de diagnóstico
previo, suele ocurrir en los estudiantes, particularmente en sus comienzos, el
olvido de la asignación “en espejo” de los números a los dedos, tornando un
poco más compleja la lectura e interpretación. En oportunidades también
observamos, la asignación equívoca de una nota a un dedo, vicio afortunadamente
cada vez menos frecuente en los principiantes.
Este planteo entonces, tienen la
intención de contribuir a través del juego con sus dedos, a instalar en los
niños la idea de que la numeración de los dedos soólo
tiene por finalidad asignar uno de ellos (el más conveniente por distintos
motivos) a la ejecución de una determinada nota. Para ello podría resultar
beneficioso el siguiente recreo.
“Dígitodisparate ”
Mano derecha
Yo soy UNO miren cómo me acuno!!!
Me llamo DOS y tengo mucha tos (toser)
Me llaman TRES
porque soy muy cortés (reverencia)
Me llamo CUATRO a
mí me gusta mucho el teatro
Yo soy CINCO mira como brinco!!!
Mano izquierda
Yo soy UNO vacuno (onomatopeya)
Y yo DOS como vos? (señalar)
Me llamo TRES y soy cordobés (con tonada)
Yo soy CUATRO… no veinticuatro!!!
Yo CINCO Y me hinco!!!
Juntas… pero alternando los dedos
Somos UNO vacuno y me acuno
Nosotros, DOS con tos como vos
Somos TRES, cortés y cordobés
Nosotros CUATRO vamos al teatro el
veinticuatro
Y
al fin CINCO!!! brinco y me hinco
Como desprendimiento alternativo los
niños podrían trabajar con sus deditos y representar de acuerdo con el trabajo anterior…
*Vacuno como vos ?
*Acuno tos
*En el teatro cordobés
*Brinco tos
*Veinticuatro como vos?
Luego podrían proponer ellos otras
combinaciones…
2. Propuesta de trabajo. Qué lindas manitos
que tengo yo!
El siguiente juego propone a los
niños el desafío de crear a través de las rimas una presentación de sus manos y
cada uno de sus dedos de acuerdo con las características que observen, aspecto,
tamaño, fortaleza, habilidad, etc.
Cómo ejemplo…las mías:
Mano diestra, es ésta es ésta
Es un foco cabezón mira de costado al otro
batallón.
Alto pino puntiagudo rápido y fuerte
no lo dudo.
Largo mástil sin bandera, presuroso a
su manera.
Curvo hacia adentro, amigo del centro,
no es muy atento.
Pequeño huesudo y poco forzudo.
Mano siniestra, es ésta es ésta
Una cabeza de tortuga de lado va.
BVarita
mágica es, ágil y soez.
Parecido al insecto palo, es poderoso
y elástico.
Un tanto chueco, medio bajo medio
alto, falta sopa no lo nota?
Descarnado bajito y debilucho, no es
muy ducho.
Ahora
les toca a ustedes!!! Me presentan a sus deditos?
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